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许梓薇 蒋京川:城镇初中生生活满意度与家庭环境密切相关
2019年01月29日 09:33 来源:中国社会苹果彩票pk10网-中国社会苹果彩票pk10报 作者:许梓薇 蒋京川

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  生活满意度是个人对生活状况的整体评价,可用来衡量人的物质和精神生活需要的满足程度。初中生处于心理和生理迅速发展的阶段,是人生的关键转折期,其生活满意状况值得关注。张兴贵等研究者对学生生活满意度进行了测量,把青少年的生活满意度具体划分为家庭满意、学校满意、学业满意、友谊满意、环境满意和自由满意六方面。已有研究发现,初中生生活满意度受性别、年级、地域、是否独生子女、是否留守、同伴关系、家庭环境等客观因素影响,同时也受性格、自尊、自我效能感、应对方式、价值观念和自我概念等主观因素影响。其中,特别是家庭环境与初中生的生活满意度水平高度相关。家庭环境指学生所在家庭对其成长的短期现实或长远预期作用各方面要素的总聚,涵盖心理、文化、物质三个层面,具体有和睦性、亲密性、沟通性、文化性、修养性、民主性六维度。以往关于初中生生活满意度的研究多集中于城市和农村的学生,对于城镇初中生关注较少。本研究旨在了解城镇初中生生活满意度现状,探究其生活满意度与家庭环境的关系。希望通过研究,提出针对性建议,帮助初中生改善家庭环境,提高生活满意度。

  本研究选取江西省九江市某县两所中学300名学生为研究对象,其中男生126人,女生166人;初一98人,初二101人,初三93人;县城中学149人,乡镇中学143人;平均年龄14.31(±1.27)岁。本研究所使用问卷为张兴贵于2004年提出的《青少年生活满意度量表》和陈晖于2009年提出的《中学生家庭环境量表》,以班级为单位集体施测,发放问卷,匿名填写,测试时间约40分钟,现场收回,收回问卷有效率达97.33%(292份)。

  为了解城镇初中生生活满意度水平与家庭环境之间的关联,把家庭环境六维度作自变量,以生活满意度作因变量,采用逐步法进行多重线性回归分析,并进行模型诊断。用家庭环境6个因子预测生活满意度总体水平时,亲密性、和睦性、沟通性和修养性四个维度进入多重回归方程。4个因子对生活满意度的贡献率按大小排列依次为亲密因子、和睦因子、沟通因子、修养因子,它们联合预测生活满意度37.6%的变异量。

  经统计、分析,我们发现了下述现象。

  1.本研究中,城镇初中生的生活满意度为中等偏上水平,维度得分从高到低为友谊、家庭、环境、学校、自由和学业。其中,友谊、家庭、环境、学校和自由的得分均值在4—5分(总分为5分)之间,处于基本满意状态,学业满意度的得分均值小于4分,处于不满意状态。较低的学业满意水平可能与中学生对其成绩表现有过高期待值有关,当美好愿望和现实之间存在差距时,则会导致对学业的不满意。此外,初中阶段的学习任务加重,学业负担加大,如不能及时调整学习方法和状态以适应新的学习节奏,很可能导致其学习成绩不理想,从而学业满意度降低。同时,来自父母、长辈、老师对其学业成绩的高期待,势必会造成学习高度紧张,如不能有效调节,也会导致学生的低学业满意度。

  2.本研究中,城镇初中生总体生活满意度无性别差异,但环境满意度和学校满意度上女生显著高于男生。这可能与性别角色有关,女性角色相比男性角色更为柔弱,易从外界环境中得到更多的理解、包容和支持。此外,初中阶段的男生相比于女生,思想更为极端和偏激,对环境的容忍度更低,更容易持不满意的态度。而女生在学校多表现为温顺、努力,能够得到老师的认同。男生多调皮,对待学业比较松散,可能更多受到严格管束和批评,因此满意度低于女生。

  3.本研究中,县城初中生的学校满意度和友谊满意度均显著高于乡镇初中生。县城中学相比于乡镇中学,学校的教学设备、教学管理、教学环境、师资力量和校园文化氛围要相对优越,会影响学生对所在学校满意度的评定。此外,乡镇初中生多要承担部分家庭劳务工作,如做饭、做农活、照顾家中老人等。相比于县城初中生,现实负担更重,少有时间去发展而维持同伴关系,势必会影响其友谊质量。

  4.本研究中,初一学生总体生活满意度及家庭和学业满意度上显著高于初二和初三,学校满意度上初一学生显著高于初二。刚进入初中,初一新生对新环境充满新鲜感,学业内容的增多延伸了知识面,拓宽了视野,朋友数量增多,同伴交往的程度加深,生理发育更加成熟,体力强盛,觉得自己对环境的掌控能力增强,自我效能感提高,对生活充满希望和信心。随着年级的增高,升学压力与日俱增,学习任务繁重,这使他们感到无所适从,同时还有来自家长和老师更为严厉的管束,使得学生对生活的满意度降低。

  5.本研究中,城镇初中生生活满意度与其家庭环境各维度均存在显著相关,亲密性与初中生生活满意度的关系最为密切。家庭是孩子成长的重要环境因素,是影响青少年心理外环境中最基础、最重要的组成部分。家庭成员之间关系亲密,相互支持,其生活满意度也高。母亲的严厉惩罚与父亲的决绝否认则会破坏家庭亲密性。家庭环境的亲密性、和睦性、沟通性、修养性四维度对初中生生活满意度最具预测效度。家庭成员之间的亲密关系,包括父母与孩子关系及父母婚姻关系的亲密。这种亲密关系能为孩子提供安全基地,发展出安全型依恋关系,有助于孩子与他人关系的建立。父母采用温情理解的教养方式,尊重孩子的表达,有效沟通,也能增加其对生活的满意程度。父母是孩子的第一任老师,父母的品行修养会潜移默化地影响孩子。家庭成员之间关系和睦,沟通有效,交流充分,共同营造温暖轻松的家庭氛围,以及个人修养的塑造和保持,是影响初中生生活满意度的重要家庭环境因素。

  综上所述,我们得出如下结论:1.城镇初中生的总体生活满意度良好,但学业满意度较低;2.城镇初中生在环境满意度和学校满意度上,女生满意度均显著高于男生;县城初中生的学校满意度和友谊满意度均显著高于乡镇初中生;城镇初中生生活满意度存在年级差异,初一学生的总体生活满意度及家庭、学校和学业满意度均最高,初二为转折的关键期;3.城镇初中生生活满意度与其家庭环境各维度均显著相关;4.家庭环境好坏能够预测初中生生活满意度的高低,其中家庭环境的亲密性、和睦性、沟通性、修养性预测力最强。对此,我们提出如下几点建议。

  1.优化家庭教养方式,改善学生学业表现。家庭教养方式对学生学业存在重要影响。相关研究表明,情感温暖型、信任鼓励型教养方式与学业拖延显著负相关,而溺爱型、忽视型和专制型父母教养方式与学业拖延显著正相关。因此,父母对学生的教养方式是其学业提高的突破口。学生学业表现不理想时,父母的包容与温情、鼓励与支持,更能帮助学生克服不良情绪,使其更有动力和决心解决学业困难,提高成绩。同时,降低对孩子学业的高期待,积极鼓励和适当水平的期待更有助于学生的学业进步。

  2.改善家庭关系,创造温暖港湾。家人是初中生的重要他人,家庭成员之间的情感联系和亲密程度对初中生性格、价值观念、行为方式等的影响很大。家人之间关系亲密、彼此信任、相互支持能够为初中生提供一个安全的关系支撑,使得其有能力去发展和维持其他关系,如与同伴、与老师、与学习、与社会等。家人的亲密关系是以点带面的根本,是初中生成长的重要精神和心理支持。

  3.重视初二“关键期”。初中二年级是学生满意度变化的关键期,在这一时期,初中生满意度明显下降,突出表现在家庭、学校、学业等方面。初中阶段的学生,交往中心逐渐由家庭转向学校,交往对象也随之由父母转为同伴,学习越发成为其主要活动内容。少了初一时的新奇,多了些对初三的恐惧,初二阶段的学生,不管是学业表现、人际交往、身体素质还是心理情绪等,都应该受到关注。

  (作者单位:南京师范大学心理学院)

作者简介

姓名:许梓薇 蒋京川 工作单位:南京师范大学心理学院

转载请注明来源:中国社会苹果彩票pk10网 (责编:孙志香)
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